2026年9月13日，环境工程专业教研室教师邓佩如以《教师教学能力提升探讨——基于教学能力比赛评分标准的解析与思考》为题作专题汇报，围绕政策背景、赛事标准、提升路径与环境工程专业适配策略四个维度，与参会教师展开系统梳理与深入交流。

活动从“为什么提升”切入。汇报指出，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》明确要求提升教师“双师”素质、强化教学能力；党的二十届四中全会关于一体推进教育科技人才发展、加快形成新质生产力的部署，也对职教与产业创新深度融合提出新要求。贵州省职业院校教学能力比赛已形成“校赛—省赛—国赛”三级选拔机制，“以赛促教、以赛促改、以赛促建”成为教师成长的重要路径。结合学校实际，当前在课程思政融入、信息化手段运用、理实一体化设计等方面仍有短板，叠加绿色转型新挑战，教学能力亟需系统性提升。随后，她详细介绍了贵州省职业院校教学能力比赛评分标准。

围绕“怎么提升”，活动提出“夯实基础—深化设计—实战磨炼—反思提升”四步路径，明确课程思政融合、信息化教学应用、理实一体化设计、“岗课赛证”融通四项重点能力，并梳理材料不一致、实录视频造假、信息化流于形式、思政贴标签、职教特色缺失、反思空泛等高频扣分点及避坑对策。针对AI应用，强调“评委看的是AI改变了什么，而不是用了多少AI”。立足环境工程专业，汇报给出适配方案。

研讨活动现场大家达成四点共识：尽早建立课程数据档案，用参赛倒逼课程深度重构，把AI工具用进真实课堂，梯次规划职业生涯避免“为赛而赛”。本次教研是学校深化三教改革、加强“双师型”教师队伍建设的具体举措，下一步将持续推动教研成果向课程、教材与人才培养实效转化。